Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

городского округа Королёв Московской области 

"Школа-интернат для  слепых и слабовидящих детей"

Дата создания: 23 февраля 1938 года

Языки образования: русский

Адрес: 141069, Московская область, город Королев, микрорайон Первомайский, улица Кирова, дом 40/4

  Мы рады приветствовать Вас на нашем сайте!

 

Программа развития школы на 2013-2016 г.г.

Титульный лист Программы развития

Приказ о внесении изменений в Программу развития 

 

Содержание:

1. Паспорт Программы развития

2. Цели и задачи Программы развития

3. Структура и содержание образовательной деятельности

4. Программа развития. Этап 1

5. Программа развития. Этап 2

6. Программа развития. Этап 3

        6.1. Дополнительные мероприятия, направленные на создание условий для реализации ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ

7. Описание модели выпускника

8.   ПОДПРОГРАММА - ПРОЕКТ Создание новой школьной структуры с применением интерактивных учебных пособий и высокотехнологичного учебного оборудования в начальной школе

9.  ПОДПРОГРАММА  - ПРОЕКТ Система работы с одарёнными детьми

10. ПОДПРОГРАММА - ПРОЕКТ Модель повышения профессиональной квалификации и аттестация педагогов школы

11. ПОДПРОГРАММА - ПРОЕКТ Внеурочная модель воспитательной работы как условие создания комфортных условий пребывания, развития и социализации обучающихся в школе-интернате

 

 

 

 

1. Паспорт Программы развития

  

Разработчики Программы

Руководитель – Т.В. Морозова, директор школы.

Заместители руководителя:

Андреева М.А. –  зам. директора по УВР

Касаткина Т.Е.    зам. директора по ВР

Председатели методических объединений:

Омельченко Е.С. ­ – МО учителей русского языка и литературы, английского языка;  

Хоша К.С. – МО учителей естественно-научного цикла;

Ведь И.А. – МО классных руководителей;

Дадуков В.Д. – МО педагогов дополнительного образования;

Букина Т.А.. – МО учителей и воспитателей начальной школы;

Муштакова Т.В. – МО воспитателей среднего и старшего звена;

Савченко С.В. – педагог-психолог высшей категории.

 

Исполнители программы

Педагогический коллектив, администрация, ученический коллектив.

 

Научно-методические основы разработки

 

 

Системно-деятельностный подход, компетентностный подход, внедрение инно­вационных технологий, создание комфортной образователь­ной среды, создание комфортных условий пребывания и социализации в школе-интернате.

 

 

Основные этапы и формы обсуждения принятия программы

 

 

1. Определение направленности программы развития, определение целей и задач на методическом совете школы.

2. Обсуждение направленности программы развития, определение целей и задач на методи­ческих объединениях, на Педагогическом совете.

3. Разработка проекта программы развития и обсуждение его на Педагогическом совете.

 4. Доработка программы развития и утверждение её на Педагогичес­ком совете.

 

Цели и задачи программы

 

Цель программы:  обеспечение материально-технических, социально-психоло­гических и    организационных условий для создания комплексной модели образования, реабилитации, адаптации и интеграции детей с нарушениями зрения в социум.                                                                  

Задачи Программы:

    создание единого комплекса образования и коррекционной работы,

    обеспечение адаптации деятельности школы к изменениям, иниции­рованным про­цес­сом модернизации образования,

    создание здоровьесберегающей среды как  основы для успешной реализации учебно-воспитательного процесса,

    обеспечение необходимых условий для развития творческих способностей обучающихся с ограниченными возможностями здоровья,

    реализация широких возможностей дополнительного образования в реше­нии задач социализации, как фактора, формирующего  общую культуру   человека,

  обеспечение оптимального содержания образования с учётом требований современного общества к выпускнику школы и реалий социума,

  включение родительской общественности в учебно-воспитательную деятельность,

  развитие ресурсного (материально-технического, кадрового, методического) обеспечения воспитательного процесса,

  осуществление психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса,

  развитие системы внутришкольного педагогического мониторинга.

 

Срок  действия программы

2013-2016 г.г.

 

Финансовое обеспечение

Целевое финансирование, благотворительные финансовые поступления

 

 

Отвечая на запросы времени, осознавая ответственность за будущее своих воспитанников, педагогический коллектив определил  в качестве миссии школы:

 - предоставление условий для обеспечения равных возможностей всем категориям детей с ограниченными возможностями здоровья (нарушения зрения) для получения начального общего, основного общего образования, среднего общего образования.

- воспитание здоровой высоконравственной личности, готовой к жизни в открытом и меняющемся мире:

      способной к творческому самовыражению, осознанному личностному самоопределению,

      к активной  жизненной   позиции и социальной адаптации;

      обладающей культурой здорового образа жизни и культурой здорового поведения.

 

 

2. Цели и задачи программы развития

 

Стратегическая цель: создание механизма эффективного и динамичного образования и коррекционной работы.

Стратегическая педагогическая идея деятельности и развития: переход от «знаниецентрического» подхода в обучении к компетентностному системно-деятельностному подходу. 

Стратегические образовательные задачи:

·         Обеспечение адаптации школы к изменениям, инициированным процессом модернизации образования, РКПМО.

·         Обеспечение оптимального содержания образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья с учётом современных  требований к выпускнику школы, формирования его образовательных и социальных компетенций.

·         Создание здоровьесберегающей среды как основы для успешной реализации учебно-воспитательной работы.

·         Интеграция дополнительного и основного образования.

·         Создание условий для творческого развития личности ребёнка.

·         Развитие системы дополнительного образования как фактора, формирующего общую культуру человека.

·         Создание прогрессивной системы управления школой.

·         Создание единой комплексной модели образования, реабилитации, адаптации и интеграции детей с нарушениями зрения в социум.

·         Организация работы  по повышению  уровня  педагогического мастерства и творчества учителей, воспитателей.

·         Осуществление психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса.

·         Развитие материально-технической базы, позволяющей осуществить создание единого информационного, тифлоинформационного пространства школы.

·         Использование новых  педагогических, здоровьесберегающих технологий, современного технического и технологического оборудования для   интенсификации учебного процесса.

 

Основные концептуальные направления развития школы - определяются целями образовательной деятельности, сформулированными  в Уставе школы и в положениях Конвенции о правах ребенка, подчиненных ведущему принципу образования – принципу воспитывающего и развивающего обучения,  духовно направленного на общечеловеческие ценности.

 

Такими целями являются:

O  Подготовка будущего взрослого человека к различным формам самостоятельной деятельности и самообразования.

O Создание условий для приобретения информационной культуры как неотъемлемой составляющей общечеловеческой культуры, овладение способами, средствами и навыками жизни в информационном мире.

O Формирование идеологии нравственности, здорового образа жизни и культуры здорового поведения, приобретения интереса к познанию.

O Реализация важнейших положений   Конвенции о правах ребенка:

        а) развитие личности, талантов ребенка в их самом полном объёме;

        б) воспитание уважения к правам человека и основным свободам, а также принципам,  провозглашенным в Уставе Организации Объединённых Наций;

      в) воспитание уважения к родителям ребёнка, его культурной самобытности, языку и ценностям, к национальным ценностям страны, в которой ребенок проживает, страны его происхождения и к цивилизациям, отличным от его собственной;

      г) подготовка ребёнка к сознательной жизни в свободном обществе в духе понимания, мира, терпимости, дружбы между всеми народами, этническими, национальными и религиозными группами;

      д) воспитание уважения к окружающей природе.

Исходя из выше изложенных целей, педагогический коллектив школы ведёт поиск по следующим направлениям, связанным с дальнейшим развитием школы:

1.  Создание здоровьесберегающей и безопасной среды: 

§  совершенствование воспитательной работы и работы психолого-медико-педагогического консилиума,

§  формирование у обучающихся навыков здорового образа жизни, культуры здорового поведения;

§  организация достойного медицинского обслуживания и рационального питания,

§  недопущение перегрузки обучающихся,

§  организация учебного дня и недели с учётом санитарно-гигиенических норм и особенностей возрастного развития обучающихся,

§  привлечение обучающихся к занятиям в спортивных секциях и кружках,

§  организация комплекса мероприятий, обеспечивающих безопасность и предотвращения возможности терактов.

2.  Совершенствование культуры учения, учебно-воспитательного процесса:

§  активное включение воспитанников в творческие виды деятельности, инициативность обучающихся;

§  ориентированные на учащегося методы работы;

§  гибкая организация процесса обучения, многообразные формы работы;

§   многоплановая допрофессиональная подготовка;

§  расширение сферы дополнительного образования;

§  разносторонние формы творческих контактов с другими педагогическими        организациями;

§  обогащение реальной педагогической практики школы опытом различных педагогических школ;

§   формирование толерантности;

§  приобщение обучающихся к культуре, в том числе  информационной, как к целостной  системе  поведения через  организацию внутренних и внешних коммуникаций на гуманистических принципах.

3.  Воспитательная работа:

§  формирование нравственных основ личности,

§  формирование гуманистического отношения к окружающему миру,

§  формирование внутренней потребности личности в непрерывном  совершенствовании,

§  создание системы воспитательной работы с целью  формирования  сплочённого  коллектива,

§  формирование механизмов реабилитации и адаптации обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (нарушения зрения).

4.  Совершенствование системы управления школой:

§ перевод школы в режим развития;

§ совершенствование форм и действенности контрольно-управленческих функций;

§  введение многоплановой системы мониторинга  и формирование  банка  данных, на   основе которого можно анализировать и корректировать образовательную ситуацию   в школе;

§  оптимальное распределение функциональных обязанностей админи­страции.

 

3. Структура и содержание образовательной деятельности

 

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат для слепых и слабовидящих детей является единственным образовательным учреждением Московской области, предоставляющим образовательную услугу слепым и слабовидящим детям в получении начального общего образования, основного общего образования, среднего общего образования.

Образовательная деятельность школы строится на основе:

      важнейших положений Конвенции о правах ребенка;

      Конституции РФ;

      Закона РФ «Об образовании»;

      Закона Московской области «Об образовании»;

      Типового положения о специальном коррекционном учреждении;

      Устава школы.

Деятельность школы строится на основе принципов демократии и гуманизма, приоритета общечеловеческих ценностей, светского характера образования с учетом особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей детей с ограниченными возможностями здоровья (нарушения зрения)

Образовательный процесс, реализуя гарантированное государством право на получение образования не ниже государственного стандарта,  ориентирован на обучение и воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья (слепые и слабовидящие дети).

Образовательная деятельность школы базируется на следующих принципах:

·      гуманизация  образования, предполагающая индивидуализацию и дифференциа­цию обучения;

·      демократизация     управления     школой     и     взаимоотношений  педагогического и ученического коллективов;

·      преемственность в обучении и непрерывность образования как фундаментальная основа организации целостной системы образования;

·      вариативность организационных форм обучения (надомное обучение, дистанционное обучение).

  Основой нормального функционирования и развития школы является учебный план, который определяется основными целями образовательного процесса, сформулированными в Уставе школы, базируется на принципе обязательности  образовательного минимума и сбалансированности  учебной нагрузки учащихся с учётом допустимой постоянной недельной нагрузки, защищает интересы, здоровье обучающегося (основа – Закон РФ «Об образовании», Базисный учебный план для специальных коррекционных образовательных учреждений).

Реализация учебного плана обеспечена соответствующим количеством кадров необходимой квалификации по каждому предмету, а также программами, необходимыми учебниками и программно-методическими комплектами.

Основным объектом управления является организация образовательного процесса, реализация образовательных программ и качество подготовки выпускников школы.

Регулирование и коррекция управленческой деятельности осуществляется на основе образовательного мониторинга.

Мониторинговые исследования управления качеством педагогического коллектива позволили выявить следующие тенденции:

·        Отмечается положительная динамика роста качественного состава педагогических работников в течение учебного года, что свидетельствует о планомерной работе по повышению профессионально-педагогической компетентности, системности форм организации методической работы.

·        Отмечается стабильность педагогического коллектива.

Непрерывному повышению профессионально-педагогической компетентности педагогов способствует система управления, различные формы организации методической работы, направленные на активную, самостоятельную деятельность педагогических работников:

- Тематические педсоветы.

- Работа школьных методических объединений.

- Методические предметные недели.

- Мониторинговые исследования уровня профессионального мастерства педагогов.

 

 

4.  Программа развития на период с 2013г. по 2016г. Этап 1.  2013-2014 г.

 

Цель этапа – создание условий для отбора, систематизации и формирования банка дидактических и методических материалов, обеспечивающих содержание образования во всех образовательных областях учебного плана и отбор соответствующих содержанию образования педагогических и информационных технологий, способствующих реализации основных положений концепции.

Основные задачи этапа и направления деятельности:

В системе управления:

·        Конструирование оптимального учебного плана с учетом обозначенных перспектив и приоритетов в развитии образовательных процессов.

·        Создание организационных и методических условий для деятельности педагогов.

·        Совершенствование системы образовательного мониторинга.

·        Разработка локальных актов.

В содержании образования:

·        Обеспечение условий реализации обязательного минимума содержания начального общего, основного общего, среднего общего образования на основе конструирования оптимальной модели школьного учебного плана.

·        Обеспечение условий получения непрерывного образования.

В содержании обучения:

·        Корректировка дидактических и методических материалов с учетом выбранных методов и средств реализации образовательных областей школьного учебного плана.

·        Определение оптимального сочетания методов обучения, форм и способов организации познавательной деятельности обучающихся в целях усвоения базисного компонента содержания образования, ориентированного на индивидуальные психофизические особенности личности обучающегося.

·        Обеспечение условий для развития индивидуальных способностей обучающихся в процессе их учебной и внеучебной деятельности.

В процессе воспитания:

·        обеспечение условий для формирования здорового образа жизни, культуры здорового поведения.

·        отбор инструментария для отслеживания уровня сформированности качеств личности учащихся.

·        отбор оптимальных форм воспитательной работы, направленной на создание комфортных условий пребывания и социализации в школе-интернате.

В методическом обеспечении:

·        Разработка и реализация перспективного плана работы с вновь принятыми педагогами.

·        Внедрение разнообразных форм методической работы в профессиональные объединения педагогов, обеспечивающих развитие профессионально-педагогических качеств учителя, воспитателя.

·        Отбор оптимальных современных педагогических технологий для проведения уроков, занятий с использованием личностно-ориентированной дидактики.

В развитии материально-технической базы:

·        ремонт кабинетов;

·        приобретение мягкого инвентаря, мебели, технологического оборудования.  

 

 

5. Этап 2. 2014-2015г.

 

 Цель этапа – создание условий для апробации сформированного учебно-методического и дидактического комплексов, обеспечивающих реализацию содержания образования на всех уровнях обучения, в соответствии со структурой школьного учебного плана и анализ педагогических технологий, соответствующих содержанию образования, способствующих реализации основных положений концепции.

Основные задачи этапа и направления деятельности.

В системе управления:

·        Анализ результатов, полученных на первом этапе реализации программы развития.

·        Развитие образовательного мониторинга с целью обеспечения системы внутришкольного управления качеством образования.

·        Корректировка организационной структуры управления школой в соответствии с концепцией развития.

В содержании обучения:

·        Корректировка дидактических комплексов с учетом выбранных методов и средств интеграции образовательных процессов, учитывающих вариативность содержания образования, практико-ориентированную направленность.

·        Использование оптимального сочетания здоровьесберегающих методов обучения, форм и способов организации познавательной внеучебной деятельности, направленных на формирование навыков ведения здорового образа жизни.

·        Обеспечение условий для развития способностей обучающихся в процессе учебной деятельности с учетом их индивидуальных психофизических особенностей и жизненных потребностей.

В процессе воспитания:

·        Апробация инструментария для отслеживания уровня сформированности качеств личности обучающихся.

·        Реализация оптимальных форм воспитательной работы, направленной на создание комфортных условий пребывания и социализации в школе-интернате.

·        Развитие системы школьных традиций.

·        Совершенствование системы взаимодействия с родителями (законными представителями) обучающихся на основе дифференцированного и индивидуального подхода.

В методическом обеспечении:

·        Обеспечение условий повышения квалификации педагогических кадров.

·        Развитие форм методической работы в профессиональных объединениях, мотивирующих педагогов к самообразованию.

·        Внедрение современных педагогических и информационных технологий в учебный процесс с целью личностно-ориентированного обучения.

В развитии материально-технической базы:

·        оборудование столярной мастерской;

·        оснащение рабочих мест учителей школы компьютерной техникой;

·        ремонт спортивной площадки.

 

6. Этап 3. 2015-2016г.

 

Цель этапа – анализ результатов реализации второго этапа Программы развития школы, корректировка и апробация скорректированной Программы, обеспечивающей выполнение миссии школы: предоставление условий для обеспечения равных возможностей всем категориям детей с ограниченными возможностями здоровья (слепые и слабовидящие дети) для получения начального общего, основного общего образования, среднего общего образования.

 В системе управления:

·        Корректировка организационной структуры управления школой по вертикали в соответствии с результатами, полученными на первых этапах реализации программы.

·        Отбор параметров мониторинга, определяющих уровни сформированности качеств личности обучающегося и уровня его образованности.

В содержании обучения:

·        Внедрение в образовательный процесс современных учебно-методических и дидактических комплексов, учебных пособий, основанных на информационных технологиях.

·        Разработка и внедрение средств поддержки и сопровождения продвижения учащихся на основе личностно-ориентированного подхода.

·        Формирование банка используемых в образовательном процессе новых педагогических и информационных технологий.

В процессе воспитания:

·        Разработка методического обеспечения воспитательной работы в соответствии с задачами формирования общей культуры обучающихся, развития их гражданственности, патриотизма, готовности к самопознанию и самоопределению, к социализации и интеграции в общество.

·        Создание технологии взаимодействия с родителями (законными представителями) обучающихся на основе дифференцированного и индивидуального подхода.

В методическом обеспечении:

·        Формирование банка методического обеспечения индивидуальных программ обучения, направленных на коррекционную работу с обучающимися, которые занимаются по индивидуальным планам.

·        Формирование банка материалов для информационно-методического обеспечения самообразования начинающих педагогов.

В развитии материально-технической базы:

·        ремонт спальных комнат.

 

6.1. Дополнительные мероприятия, направленные на создание условий для реализации ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ

  

 

Начальное и основное образование.

 

Содержание работы

Исполнитель

Сроки

Ожидаемый результат

1

Поэтапное введение федеральных

государственных образовательных

стандартов начального общего образования для детей с ОВЗ:

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

5 класс

Директор,

заместители

директора по

УВР и ВР, педагогические работники

 

 

 

2016

2017

2018

2019

2020

Введение федеральных

государственных образовательных

стандартов для детей с ОВЗ, формирование у школьников универсальных учебных действий

2

Составление

- адаптированной основной образовательной программы общего образования слепых обучающихся ФГОС ОВЗ  (вариант 3.2),

- адаптированной основной  общеобразовательной программы слабовидящих обучающихся (вариант 4.2)

- СИПР

- ИПР (АООП для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), имеющих инвалидность) в части создания специальных условий получения образования.

Директор,

заместители

директора по

УВР и ВР, педагогические работники

 

2016-2017

Наличие  образовательной

программы  начального  общего

образования  по  введению  ФГОС ОВЗ,

рабочих  программ по предметам обучения  в  начальной  школе

 

3

Освоение наряду с классно-урочной других форм обучения, в том числе внеурочной. Разработка и утверждение программ внеурочной деятельности школы.

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

5 класс

руководители МО, заместители директора по УВР и ВР

 

 

 

2016

2017

2018

2019

2020

Наличие плана внеурочной деятельности.  Разнообразие видов и форм внеурочной деятельности. 

4

Проведение мониторинга качества обученности учащихся, заканчивающих начальную школу на основе результатов школьной успеваемости и административных срезов знаний по предметам.

 

Заместитель директора по УВР

ежегодно

Выполнение объема адаптированных программ. Достижение  коррекционного эффекта у обучающихся I ступени обучения.

5

Разработка критериев мониторинга оценки достижения планируемых личностных, предметных и метапредметных результатов обучающихся в связи с введением ФГОС ОВЗ

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

5 класс

Руководители МО,

педагоги начальной. школы, заместитель директора по УВР

 

 

 

 

2016

2017

2018

2019

2020

Наличие результатов мониторинга личностных, предметных и метапредметных результатов обучающихся. Анализ результатов оценки качества обученности учащихся.

6

Совершенствование дидактических и методических материалов по формированию ключевых образовательных компетентностей учащихся.

Руководители   МО, заместитель  директора по УВР

ежегодно

Повышение уровня компетентности обучающихся. Наличие дидактических и методических материалов для обеспечения реализации программ.

7

Обеспечение доступности информации о деятельности учреждения в сети Интернет (поддержка сайта ОУ, функционирование системы «Школьный портал», функционирование «Системы оценки качества образования»)

Заместитель директора по УВР, педагогические работники

Системати-чески

Регулярное пополнение сайта новой информацией о деятельности ОУ, открытость по предоставлению информации о текущей успеваемости учащегося, ведению электронного журнала успеваемости.

8

Активное использование коммуникационных  технологий в УВП в урочное и внеурочное время.

Педагогические работники

2016-2020

Привлечение возможностей cети Интернет в решении задач учебно-воспитательного процесса, увеличение процента учащихся, владеющих навыками работы в сети Интернет

9

Разработка плана методической работы, обеспечивающей сопровождение введения ФГОС ОВЗ

Администрация школы-интерната, ШМО

2016-2020

Наличие плана методической работы, обеспечивающей сопровождение введения ФГОС ОВЗ

10

Обеспечение  прохождения государственной итоговой аттестации по итогам освоения образовательных программ основного общего и среднего общего образования выпускниками школы-интерната

 

Администрация, учителя - предметники

ежегодно

Успешное прохождение ГИА выпускников ОУ за курс основной и средней школы

11

Разработка адаптированных рабочих программ  по предметам учебного плана, в связи с введением ФГОС ОВЗ основного общего образования

Заместитель директора по УВР, педагогические работники

2019-2020

Наличие рабочих программ по учебным предметам

12

Работа по созданию портфолио обучающихся

 

Заместитель

директора по

УВР и ВР, педагогические работники

ежегодно

 

Поддержка     индивидуальной траектории   развития   каждого обучающегося

13

Организация образовательной деятельности и режима дня, всего УВП с учетом СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-гигиенические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья"

Администрация школы-интерната

2016-2020

Осуществление  комплектования классов (групп) в зависимости от категории обучающихся с ОВЗ.

Организация учебные занятия по 5-ти дневной учебной неделе, в соответствии с гигиеническими требования к максимальному общему объему недельной нагрузки.

Реализация основной образовательной программы через организацию урочной и внеурочной деятельности.

 

 

Коррекционная работа

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                 

 

 

 

Содержание работы

Исполнитель

Сроки

Ожидаемый результат

Создание программы коррекционной работы учреждения.

Психолог, учителя-дефектологи ОУ

2016-2017

Повышение качества коррекционного образования.

Плановое (2 раза в год) проведение комплексного психолого-педагогического обследования с целью выявления особых образовательных потребностей обучающихся.

Психолого-медико-педагогический консилиум

2016-2020

Определение уровня владения

навыками произношения и развития слухового восприятия.

Организация работы учителя-логопеда по созданию адаптированных индивидуальных рабочих программ и  дидактического материала для индивидуальных и групповых занятий с обучающимися по развитию  речи.

Учитель-логопед

2016-2020

Обновление содержания коррекционной работы.

Участие в разработке и реализации индивидуального маршрута (программы) комплексного психолого-педагогического сопровождения  обучающихся.

Психолог, учителя-дефектологи ОУ

2016-2020

Положительная динамика в усвоении адаптированной основной общеобразовательной программы обучающимися.

Консультирование всех участников образовательного процесса по вопросам организации коррекционно-развивающей работы.

Психолог, учителя-дефектологи ОУ

2016-2020

Повышение уровня компетентности педагогов и родителей.

Поддержание постоянной связи учителей-дефектологов с учителями-предметниками, школьным психологом, медицинскими работниками, социальным педагогом, администрацией и родителями.

Психолог, учителя-дефектологи ОУ

2016-2020

Выработка совместных подходов, действий в коррекционно-развивающей работе.

Проведение мониторинга результатов коррекционно-развивающей работы на протяжении всего периода обучения и их фиксирование в  картах обучающихся.

Учителя-дефектологи ОУ

2016-2020

Динамика развития.

Подготовка обучающихся к участию в конкурсах и олимпиадах различного уровня.

Заместитель директора по ВР, педагоги дополнительного образования

2016-2020

Положительная  динамика результатов участия  обучающихся в мероприятиях.

Участие учителей-дефектологов в профессиональных  конкурсах, смотрах и фестивалях разного уровня по вопросам организации и проведения коррекционной работы с обучающимися.

Учителя-дефектологи

2016-2020

Удовлетворение потребностей   учителей-дефектологов в своем профессиональном и творческом развитии.

Пополнение банка учебно-дидактических материалов с использованием ИКТ технологий по вопросам коррекции.

Учителя-дефектологи

2016-2020

Расширение банка учебно-дидактических материалов.

Изучение и распространение опыта работы учителей-дефектологов.

Руководитель ПДС

2016-2020

Проведение открытых занятий, мастер-классов.

 

 

 

Трудовое обучение и профессиональная подготовка.

 

Содержание работы

Исполнитель

Сроки

Ожидаемый результат

1

Внедрение федерального государственного образовательного стандарта по учебному предмету технология

Заместитель директора по УВР, учителя трудового обучения

 

Повышения качества трудового обучения и компетенции обучающихся

2

Проведение экскурсий в профессиональные учебные учреждения с целью знакомства с профессиями. Целевые встречи со специалистами высших, средних профессиональных учебных заведений.

 

Заместитель директора по ВР

 

Ежегодно по отдельному плану

Самоопределение учащихся в выборе будущей профессии.

 

 

3

Привлечение возможностей системы дополнительного образования к решению вопросов, связанных с профориентацией учащихся и профильной подготовки

Заместитель директора по ВР, педагоги дополнительного образования

 

Функционирование кружков различной направленности

4

Проведение экскурсий на предприятия города и Московской области

Заместитель директора по ВР

 

Повышение компетентности учащихся о профессиях, осмысление необходимости трудовой деятельности.

5

Проведение консультаций по вопросам профессиональной подготовки родителей и обучающихся

Заместитель директора по ВР

ежегодно

 

6

Проведение диагностических тренингов для учащихся по вопросам выбора будущей профессии.

Психолог

ежегодно

Рекомендации учащимся в вопросе выбора профессии.

 

7

Проведение психолого-педагогических исследований по определению склонности и направленности личности в вопросах профессионального самоопределения.

педагог-психолог

ежегодно

Повышение компетентности учащихся о профессиях, осмысление необходимости трудовой деятельности.

 

 

 

Развитие системы воспитания и социализации

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   

Содержание работы

Исполнители

Сроки

Ожидаемый результат

 

1

Разработка модели внеучебной деятельности в соответствии с  ведением ФГОС обучающихся  с ОВЗ

Заместитель директора по  ВР, рабочая группа педагогов

 

2016

Создание адаптированной модели внеучебной  деятельности в соответствии ФГОС   для детей с ОВЗ

2

Обновление нормативно-правового сопровождения воспитательской деятельности в соответствии с ФГОС  обучающихся  с ОВЗ

Заместитель директора по  ВР, МО воспитателей

2016

Наличие нормативно-правовой базы по вопросам организации воспитания в соответствии с ФГОС обучающихся с ОВЗ

3

Корректировка школьной программы воспитания и социализации с учетом ФГОС обучающихся с ОВЗ

 

Заместитель директора по  ВР,

воспитатели

2016-2020

Совершенствование воспитательной школьной компоненты.    В результате реализации программы у выпускника будут сформированы определенные знания и умения, навыки и компетентности                                           

4

Использование эффективных моделей  воспитательной деятельности  при проведении общешкольных и классных мероприятий (проектная деятельность, КТД, акции и др.)

Классные руководители, воспитатели

 

Ежегодно по годовому плану

Повышение качества проведения общешкольных мероприятий,

получение детьми опыта самостоятельного общественного действия.

5

Расширение воспитательного пространства школы (социальные акции, ученическое самоуправление)

Классные руководители, воспитатели

 

2016-2020

Увеличение числа детей, демонстрирующих активную жизненную позицию, самостоятельность и творческую инициативу в созидательной деятельности

6

Обновление деятельности  детских органов самоуправления через активное включение их в коллегиальные органы управления ОУ

Заместитель директора по  ВР, воспитатели, классные руководители

 

 

2016 -2020

Повышение процента выпускников занимающих активную жизненную позицию (до 50%), Совершенствование работы детских органов самоуправления.

7

Совершенствование мониторинговых  исследований  по вопросам воспитания  (уровень воспитанности, социализации, качества ВП,  уровня удовлетворенности  др.)

Педагог-психолог,

учителя, воспитатели

2016-2020

Повышение качества воспитательного процесса, повышение аналитической культуры педагогов

8

 

Разработка и апробация рабочих программ  воспитателей интерната

Воспитатели 

2016-2017

Расширение спектра мер воспитательного характера

9

Организация и проведение мероприятий по формированию культуры толерантности у обучающихся

Заместитель директора по УВР

2016-2020

Наличие знаний у  обучающихся культуры толерантных отношений

10

Разработка  и проведение мероприятий  по патриотическому воспитанию и формированию российской идентичности и (КТД, конкурсы, встречи, экскурсии и др.)

Заместители директора по УВР и ВР, классные руководители, воспитатели

Ежегодно

Осознание детьми основ патриотизма и российской идентичности

 

11

Оптимизация воспитательно-профилактической  работы через активное включение детей в социальные практики

Классные руководители, воспитатели

2016-2017

Повышение уровня гражданско-правовой культуры детей

12

Организация  и проведение туристско-краеведческих мероприятий с обучающимися (походы, экскурсии, акции, мастер-классы)

Классные руководители, воспитатели

Ежегодно

Наличие разнообразных форм работы  туристско-краеведческой направленности

13

Приобщение детей к культурному и историческому наследию через посещения музеев, библиотек, выставок, концертов, экскурсий  

 

Классные руководители, воспитатели

Ежегодно

Стимулирование интереса детей к историческому и культурному наследию России, многообразию культур различных народностей и этносов, религий.

14

Проведение мероприятий по формированию духовных ценностей и нравственной ответственности (участие в благотворительных  акциях, встречах, участие в социальных проектах)

Классные руководители, воспитатели

Ежегодно

Сформированность социальных компетенций и готовности делать правильный нравственный выбор

15

Проведение педсоветов, круглых столов, мастер-классов, семинаров по вопросам теории и практики воспитания.

Директор, заместители директора

Ежегодно

Повышение качества воспитательного процесса.

16

Внедрение профессионального стандарта педагогов, организующих воспитывающую деятельность.

Директор, заместители директора, руководители МО

2016-2017

Повышение социального статуса педагогов, организующих воспитывающую деятельность.

17

Включение в содержания образования курсов по  формированию антикоррупционного  мировоззрения во внеучебную деятельность

Заместители директора по УВР и ВР

2016-2017

Повышение воспитательного потенциала  обучения, наличие у обучающихся антикоррупционного сознания  и правовой компетентности

18

 

Проведение мероприятий по формированию навыков безопасного поведения (в быту, на дорогах, при различных ЧС)

Заместитель директора по  безопасности

2016-2020

Формирование навыков безопасного и здоровьесберегающего поведения

 

19

Организация профилактических мероприятий по профилактике экстремизма и радикализма.

Расширение форм интернационального воспитания.

Учителя, воспитатели, классные руководители

2016-2020

Отсутствие у детей социальной агрессии и противоправного поведения

 

20

Организация и проведение спортивно-массовых и оздоровительных мероприятий и акций, участие в спортивных мероприятиях различного уровня

Учителя физкультуры, классные руководители, воспитатели

Ежегодно

Формирование навыков по сохранению и укреплению своего здоровья, воспитание физической  культуры личности и

здоровьесберегающего поведения

 

21

Участие воспитанников в творческих конкурсах, смотрах, фестивалях различного уровня

Заместитель директора  по ВР, классные руководители, воспитатели

2016-2020

Позитивная  динамика участия  воспитанников в мероприятиях, повышение мотивации к творчеству

22

Участие в интеллектуальных конкурсах и олимпиадах  различного уровня.

Заместитель директора  по УВР

2016-2020

Позитивная  динамика участия  воспитанников в мероприятиях, повышение мотивации к обучению

23

Участие педагогов в различных профессиональных  конкурсах, смотрах, фестивалях по  вопросам  воспитания

Администрация

2016-2020

Удовлетворение потребностей педагогов в  своем творческом развитии

24

Развитие банка  учебно-дидактических материалов с использованием ИКТ технологий по вопросам воспитания.

Воспитатели, классные руководители, руководители МО.

2016-2020

Наличие банка учебно-дидактических материалов.

25

Внедрение программ обучения детей и подростков правилам безопасного поведения в Интернет-пространстве, профилактики Интернет-зависимости

Воспитатели, классные руководители

2016-2017

Повышение уровня информационной

безопасности  детей

 

26

Совершенствование подходов к составлению портфолио обучающегося, как метода оценки его личностного роста

Классные руководители, психолог

2016-2020

Повышение мотивации учащихся к различным видам деятельности и дальнейшее формирование их активной жизненной позиции.

27

Активное включение в образовательный процесс современных педагогических здоровье-сберегающих технологий

Администрация.    Классные руководители, воспитатели

2016-2020

Создание условий здоровьесбережения, снижение заболеваемости учащихся, воспитанников

28

Развитие у обучающихся экологической культуры и бережного отношения к родной земле через участие в природоохранных акциях, экологических субботниках, конкурсах

Классные руководители, воспитатели

2016-2020

Наличие у обучающихся основ экологической культуры, бережного отношения к природе родного края

29

Организация межведомственного сетевого взаимодействия школы и социума  в области воспитания и социализации детей с ОВЗ

Администрация  

 

 

2016-2020

Заключение новых договоров о сотрудничестве.

 

30

Расширение пространства взаимодействия в среде здоровых сверстников через организацию совместных мероприятий

Заместитель директора  по ВР,

классные руководители, воспитатели

2016-2020

Укрепление основ социализации детей с ОВЗ. Распространение среди детей и подростков доброжелательного отношения к детям-инвалидам и детям с ОВЗ

 

 

Работа с родителями (законными представителями)

 

 

Содержание работы

Исполнители

Сроки

Ожидаемый результат

1

Совершенствование социально-психологического сопровождения  семьи  по вопросам  обучения и воспитания детей с ОВЗ

Педагоги учреждения

2016-2020

Увеличение процента  удовлетворенных родителей деятельностью учреждения

2

Проведение педсоветов, методических объединений, совещаний по вопросам взаимодействия семьи и школы

Администрация

Ежегодно

Актуализация проблем  и выработка стратегических решений по взаимодействию с семьей

3

Приведение в соответствие с Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»  нормативно-правовых актов, регламентирующих взаимодействие  школы и семьи

Заместители директора по УВР и ВР

2016

Наличие нормативно-правовых локальных актов, регламентирующих  взаимодействие семьи и школы

4

Проведение общешкольных родительских собраний по плану  лектория «Семья – важнейший фактор воспитания детей с нарушениями зрения».

Заместитель директора по ВР, социальный педагог, педагог-псхолог

Ежегодно по плану  (2 раза в год)

Повышение педагогической просвещенности родителей (законных представителей)

5

Вовлечение родителей в совместную досуговую деятельность с детьми в УВП (проведение экскурсий, походов, общешкольных и классных праздников и  других мероприятий)

Классные руководители, воспитатели, заместитель директора по ВР

Ежегодно по плану мероприятий.

Создание условий для неформального общения детей и родителей. Согласованность школы и семьи по вопросам ценностных жизненных ориентиров.

6

Проведение различных диагностических процедур по изучению семьи и детско-родительских отношений (разработка и проведение анкетирования, обработка информации, проектирование деятельности и ее корректировка)

Педагог-психолог, педагоги ОУ

2016 - 2020

Наличие диагностического и аналитического материалов и дальнейшее его использование при  проектировании образовательной деятельности.

7

Проведение индивидуальных консультаций для родителей по вопросам обучения и воспитания детей с нарушениями зрения

Классные руководители, воспитатели, педагог-психолог, тифлопедагог, администрация

Ежегодно по отдельным планам.

Педагогическая просвещенность родителей и удовлетворенность предоставленными образовательными услугами

8

Разработка памяток, рекомендаций, буклетов для родителей по вопросам  обучения и воспитания

Педагог-психолог, тифлопедагог, социальный педагог, заместитель директора по ВР.

2016-2020

Снятие затруднений по вопросам семейного воспитания детей с нарушениями   слуха

9

Проведение мониторинга по выявлению потребностей родителей в профессиональном самоопределении их детей.

Педагог-психолог

Ежегодно (октябрь)

Сформированность  профессиональных ориентаций обучающихся

10

Посещение семей с целью социальной профилактики и выявление неблагополучных семей

Социальный педагог, классные  руководители

Ежегодно

Своевременное выявление неблагополучных семей и оказание им помощи

11

Выявление фактов жестокого обращения и насилия в отношении ребенка в семье, социального неблагополучия семей с детьми и оказания им помощи

Соцпедагог, классные  руководители

По факту обращений

Отсутствие фактов насилия в отношении ребенка в семье

12

 

Осуществление межведомственного взаимодействия с  органами социальной защиты населения, здравоохранения,  органов опеки и попечительства) в сфере реабилитации семьи

Соцпедагог, классные  руководители

2016-2020

Повышение качества услуг для семей с детьми, в случае нахождения в трудной жизненной ситуации.

13

 

Организация просветительской работы с родителями с использованием Интернет-технологий, школьного сайта

Администрация,

педагоги

2016-2020

Своевременная осведомленность и  удовлетворенность семьи предоставленными образовательными услугами

14

Проведение Дней открытых дверей  для родителей (законных представителей)

 

Администрация

Ежегодно

Повышение педагогической  компетентности родителей по вопросам семейного воспитания

 

15

Проведение классных родительских собраний по формированию в обществе ценностей семьи и ответственного родительства

Классные руководители

Ежегодно по планам классных руководителей

Повышение правовой культуры семьи

16

Содействие развитию культуры семейного воспитания детей на основе традиционных семейных духовно-нравственных ценностей

Педагоги ОУ

2016-2020

Популяризация лучшего семейного опыта воспитания детей

 

17

Проведение с родителями психологических занятий с элементами тренинга

Педагог-психолог

По запросу семьи

Оказание семье квалифицированной помощи, снятие психологических проблем

 

 

 

Развитие  медицинского обслуживания

 

 

Содержание работы

Исполнитель

Сроки

Ожидаемый результат

1.

Организовать работу лектория для родителей (законных представителей).

 

Врач-педиатр

2016-2017

Далее постоянно

Повышение грамотности родителей (законных представителей).

2.

Разнообразить набор упражнений, используемых на физкультминутках, с целью профилактики заболеваний опорно-двигательного аппарата, снижения остроты зрения; использовать релаксационные упражнения и дыхательную гимнастику.

Учителя начальных классов

2016-2017

Далее постоянно

Сохранение здоровья учащихся

3.

Усилить работу педагогов по формированию правильной осанки на уроках.

Учителя начальных классов, воспитатели

2016-2017

Далее постоянно

Сохранение здоровья учащихся

4.

 

Проведение закаливающих процедур в интернате в виде контрастного обливания ног.

Воспитатели интерната

2016-2017

Далее постоянно

Снижение заболеваемости

5.

Увеличить число детей, занимающихся лечебной физкультурой, число детей, проходящих курс оздоровительного массажа.

Врач-педиатр

2016-2017

Сохранение здоровья учащихся

6.

Увеличить число детей, занимающихся в спортивных кружках в учреждении.

Заместитель директора по ВР

2016-2017

Сохранение здоровья учащихся

7.

Расширить спектр медицинских услуг - обеспечить работу кабинета массажа.

Администрация

2016-2017

Сохранение здоровья учащихся

8.

Продолжить С-витаминизацию пищи.

Врач-педиатр

2016-2017

Далее постоянно

 

 

 

 

 

 

 

 

Развитие и укрепление материально-технической базы

 

Содержание работы

Способы реализации

Исполнитель

Срок исполнения

Ожидаемые результаты

1.

Организация проведения текущего    косметического ремонта.

Подготовка документов

Собственными силами

Ежегодно

Поддержание технического состояния учреждения

2.

Организация проведения косметического ремонта учебных классов, спален в пределах выделенных средств.

Подготовка документов

Подрядным способом

2017-2018гг.

Поддержание технического состояния учреждения

3.

Ремонт крыши интерната (мягкая кровля) над пищеблоком, актовым и спортивным залам.

Подготовка документов

Подрядным способом

2019-2020гг.

Поддержание технического состояния крыши

4.

Приобретение школьной мебели

Подготовка документов

Поставщик услуги

2017-2020гг

Выполнение норм санитарных правил

5.

Замена кроватей в спальнях (приобретение новых)

Подготовка документов

Поставщик услуги

2017-2018гг

Выполнение норм санитарных правил

6.

Организация замены оконных блоков в коридорах второго и третьего этажей

Подготовка документов

Подрядным способом

2018-2019гг.

Установка оконных блоков.

7.

Организация замены дверей в учебных кабинетах, классах

Подготовка документов

Подрядным способом

2017-2018гг

Установка дверей.

8.

Осуществление контроля  технических средств по пожаробезопасности, видеонаблюдения пришкольной территории, КТС.

Подготовка документов

Обслуживающая организация

Ежедневно

 

1раз в месяц

Осмотр.

Акт выполненных работ с записью в специальные журналы

9.

Организация замены светильников дневного освещения в классах, коридорах первого и  второго этажа, третьего этажа, в спальнях в пределах средств, выделяемых на эти цели.

Подготовка документов

Обслуживающая организация

Ежегодно

Замена светильников.

10.

Организация работы по замерам сопротивления.

Подготовка документов

Подрядным способом

Ежегодно

Акт

11.

Организация опрессовки  системы центрального отопления.

Подготовка документов

Обслуживающая организация, теплоснабжающая организация

Ежегодно

3 квартал.

Акт проверки готовности объекта к приему тепла

12.

Организация проведения специальной оценки условий труда рабочих мест в пределах средств, выделяемых на эти цели.

Подготовка документов

Подрядным способом

По графику

2017г. 2019г.

Специальная оценка условий труда

13.

Организация проведения медицинского осмотра.

Подготовка документов

Подрядным способом

1 раз в год.

Проведение медицинского осмотра

14.

Обеспечение моющими средствами.

Подготовка документов

Поставщик услуги

Ежегодно

Приобретение моющих средств.

15.

Заключение контрактов на коммунальное обслуживание.

Подготовка документов

Обслуживающие организации

Ежегодно

Заключение контрактов.

16.

Организация проведения технического осмотра и ремонта вентиляции пищеблока, кабинета химии.

Подготовка документов

Подрядным способом

Ежегодно

Техническое заключение исправного состояния вентиляции пищеблока, кабинета химии.

17.

Организация проведения поверки медицинского оборудования и весов.

Подготовка документов

Подрядным способом

Ежегодно

Акт выполненных работ, заключение о поверке.

18.

Организовать приобретение специализированного мусорного контейнера

Подготовка документов

Подрядным способом

2017г.

Выполнение норм санитарных правил.

19.

Установить знак доступности объекта

 

Подготовка документов

Подрядным способом

2020г.

Повышение качества информирования для всех  категорий лиц с ограниченными возможностями  здоровья.

20.

Установить звуковые ориентиры для слепых в помещениях школы-интерната

Подготовка документов

Подрядным способом

2017г.

Повышения  доступности лиц с нарушением зрения.  

21.

Дооснастить   мультимедийным оборудованием кабинеты, учебно-методическими комплектами по различным предметам

Подготовка документов

Подрядным способом

2017-2019гг.

Повышения  доступности лиц с нарушением зрения.  

 

 

 

 

7. Описание Модели выпускника

 

Учащиеся, завершившие обучение на уровне основного общего образования должны:

·        освоить общеобразовательные программы учебного плана на уровне, достаточном для продолжения образования на ступени среднего профессионального образования (т.е. овладеть общеучебными умениями и навыками);

·        овладеть простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурного поведения и речи;

·        иметь психологические качества:

- эмоциональность;

- усидчивость;

- внимательность;

- умение чувствовать окружающий мир;

- умение мыслить, адекватно оценивать свои поступки;

- обладать чувством самоконтроля;

·        иметь личностные качества:

- учебно-познавательные интересы;

- мотивацию достижения успеха;

- уверенность в себе;

- доброжелательность;

- коммуникативность;

- самостоятельность;

- дисциплинированность;

- трудолюбие;

- соблюдать здоровый образ жизни;

- уважение к прошлому и настоящему своего народа, традициям и культуре;

- иметь навыки самообслуживания.

 Обучающийся, завершивший обучение на уровне среднего общего образования, - это:

любящий свой край и свою Родину, знающий свой родной язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции;

осознающий и понимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества;

активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества;

умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике;

социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьей, обществом, Отчизной;

уважающий других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов;

осознанно выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни;

ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности для человека.

 

 

       

 

 

                      

 

 

Ожидаемым результатом реализации Программы является обеспечение качества образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с выбранной миссией школы, которое будет определяться по следующим показателям развития качеств личности:

Нравственный потенциал

·        Ответственность, гражданственность.

·        Социальная активность.

·        Стремление быть здоровым.

Познавательный потенциал

·        Сформированность мотивации на продолжение образования.

·        Практический потенциал.

·        Мотивация к трудовой деятельности, к профессиональному самоопределению.

·        Конкурентоспособность.

·        Культура труда.

·        Способность принимать решения и прогнозировать их результаты.

Коммуникативный потенциал:

·        Умение высказывать и отстаивать свою точку зрения.

·        Овладение навыками неконфликтного общения.

Контроль исполнения Программы развития будет обеспечен следующими организационно-управленческими действиями:

1.     Организационная деятельность педагогического коллектива по реализации основных целей и задач Программы.

2.     Анализ результатов этапов реализации Программы и корректировка задач и основных направлений Программы через текущее и ежегодное планирование.

 

 

 

  

ПОДПРОГРАММА

ПРОЕКТ

Создание новой школьной структуры с применением интерактивных учебных пособий и высокотехнологичного учебного оборудования в начальной школе.

 

I.       Обоснование актуальности темы проекта

На сегодняшний момент для образования на первый план выходит задача  гибкого реагирования на запросы личности в условиях нового общественного устройства.

ФГОС второго поколения вводятся в системе нормативно-правового обеспечения развития образования на основе закона РФ «Об образовании».

Главная задача нового стандарта - научить ребёнка ориентироваться в сложном, постоянно изменяющемся мире.

Образование в начальной ступени - фундамент всего последующего обучения. Основная задача образовательного процесса в начальной школе - обеспечить познавательную мотивацию и интерес учащихся, сформировать основы нравственного поведения.

Определяя основные черты новой школьной действительности национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» предполагает создание и использование в полной мере новой школьной инфраструктуры, в частности, интерактивных учебных пособий и высокотехнологичного учебного оборудования.

 

II. Цель и задачи проекта

Цель проекта – совершенствование преподавания в начальной школе за счет использования системы работы с применением современных информационно-коммуникационных технологий, обеспечивающих в частности эффективную реализацию системно-деятельностного подхода, лежащего в основе ФГОС II.

         Задачи проекта:

·        формирование ключевых жизненных компетенций обучающихся средствами информационно-коммуникационных технологий,

·        развитие творческих компетентностей, готовности к самообразованию, формирование навыков непрерывного образования, способностей ориентироваться в высокотехнологичном конкурентном мире,

·        Изучение возможностей УМК для их использования в преподавании основных предметов начальной школы с учётом требований Стандарта второго поколения.

 

III. Этапы проекта

№ П/П

Этапы проекта

Функции проекта

Содержание проектной работы

1

 

Подготовительный

2013-2014 учебный год

второе полугодие

диагностическая

Определение состояния материально-технической базы, необходимой для реализации проекта, наличие необходимого программного обеспечения, разработка технологии проведения постановочных экспериментов, проведение постановочных экспериментов, включающих апробацию нового программного оборудования.

Определение целей и задач.

Анализ обобщённых результатов.

Изучение ФГОС (программ, вариантов оценочных работ по основным предметам начальной школы)

организационная

Расширение состава  группы

2.

Практический

2013-2014 гг

исполнительская

Обучение педагогического состава начальной ступени школы в АСОУ, внедрение ФГОС в практику работы учителей.

3.

Обобщающий

2014-2015 учебный год

первое полугодие

Сопоставление исходных данных с полученными результатами

4.

Внедренческий

2014-2015 учебный год

Распространение опыта, определение условий внедрения результатов проекта

 

 

IV. Состав участников проекта:

 

1.     Морозова Т.В. - руководитель проекта - директор МБОУ СКОШИ для слепых и слабовидящих детей;

2.     Андреева М.А. - заместитель директора по УВР;

3.     Букина Т.А. - председатель МО учителей начальной школы, учитель высшей категории;

4.     Сергеева Т.Ю. - учитель первой категории;

5.     Боронина В.Л. - учитель начальной школы;

6.     Савченко С.В. - педагог-психолог.

V. База проекта

Проектная работа осуществляется на базе начальной школы МБОУ СКОШИ.  

VI. Планируемые результаты

        повышение мотивации к обучению,

        поддержка талантливых детей и возможности их самореализации за счет вовлечения в проектную и исследовательскую деятельность с использованием современных информационно-коммуникационных технологий,

        повышение общего уровня качества обученности.

VII. Критерии оценки результатов проекта

Критериями оценки результатов проекта могут быть как практические результаты деятельности (проекты), так и качество обученности учащихся.

Внедрение ФГОС II поколения в практику работы начальной школы МБОУ СКОШИ. Разработка аналитических справок, отчётов по результатам внедрения.

VIII. Прогнозируемые риски проекта

- УМК, существующие на сегодняшний момент, не все отвечают требованиям, заложенным в процесс обучения детей с ограниченными возможностями здоровья.

- Нехватка научно-методических материалов, необходимых для сопровождения этапа внедрения ФГОС в специальные коррекционные образовательные организации.

IX. Источники финансирования

Предполагается финансирование проекта за счет бюджетных средств.

X. Перечень мероприятий, проводимых в рамках реализации проекта

п\п

задачи,

мероприятия

по их решению

сроки

ответственные

1

Оценка состояния материально-технической базы на входе (определение необходимого программного обеспечения, высокотехнологичного учебного оборудования, его приобретение, установка)

I полугодие

2013-2014

учебного года

Морозова Т.В.

Андреева М.А.

2

Уточнение целей, задач проекта, направлений его реализации, участников экспериментальной работы.

II полугодие

2013-2014

учебного года

Морозова Т.В.

Андреева М.А.

3

Подготовка учителей для проведения экспериментальной работы

в течение учебного года

Андреева М.А.

4

Определение содержания экспериментальной работы с учетом данных, полученных в ходе II полугодия 2013-2014 учебного года.

I полугодие

2014-2015

учебного года

Андреева М.А.

Сергеева Т.Ю.

Боронина В.Л.

5

Апробация материально-технической базы, проведение постановочных экспериментов

I полугодие

2014-2015

учебного года

Сергеева Т.Ю.

Боронина В.Л.

 

  

 

 

ПОДПРОГРАММА

ПРОЕКТ

Система работы с одарёнными детьми

 

I.       Обоснование актуальности темы проекта

         Создание условий для оптимального развития одаренных детей, включая детей, чья одаренность на настоящий момент может быть еще не проявившейся, а также просто способных детей, в отношении которых есть серьезная надежда на дальнейший качественный скачок в развитии их способностей, является актуальной задачей современного образования.

         Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» предполагает создание как специальной системы поддержки сформировавшихся талантливых школьников, так и общей среды для проявления и развития способностей каждого ребенка, стимулирования и выявления достижений одаренных ребят.

         Основной принцип: создание условий в образовательном пространстве школы для всестороннего раскрытия способностей обучающихся.

II. Цель и задачи проекта

Цель: выявление одаренных детей; создание условий, способствующих их оптимальному развитию.

Задачи проекта:

1.     Знакомство учителей с научными данными о психологических особенностях и методических приемах, эффективных при работе с одаренными детьми.

2.     Проведение целенаправленных наблюдений за учебной и внеурочной деятельностью обучающихся для выявления детей, имеющих склонность и показывающих хорошую результативность в различных областях деятельности: образовательная, физкультурно-спортивная, художественно-эстетическая.

3.     Развитие познавательной активности. Развитие природных задатков, творческих способностей.

Принципы работы:

·        принцип индивидуализации обучения;

·        принцип свободы выбора обучающимся направлений творческой деятельности, помощи, наставничества;

·        принцип возрастания роли внеурочной деятельности при снижении в определенном смысле и в определенной мере учебных требований;

·         принцип особого внимания к проблеме метапредметных знаний в индивидуальной работе с обучающимися.

III. Этапы проекта

При реализации проекта можно выделить следующие этапы:

п/п

этапы проекта

функции проекта

содержание работы

1

подготовительный

(2013-2014

учебный год – первое полугодие)

 

диагностическая

Анализ существующих условий (материально-техническая база) в школе для создания системы работы с одарёнными детьми

проектировочная

Уточнение целей и задач проекта, разработка плана работы на 2013-2015 гг.

организационная

Уточнение участников проекта, создание временного творческого коллектива, включающего родителей, учителей и обучающихся.

 

2

практический

(2013 - 2014

учебный год – второе полугодие)

Знакомство учителей с научными данными о психологических особенностях и методических приемах, эффективных при работе с одаренными детьми.

Организация обучения учителей на курсах повышения квалификации по теме работы с одарёнными детьми.

Организация деятельности в соответствии с программой и планом.

 

3

обобщающий

(2014 - 2015

учебный год – первое полугодие)

Сопоставление планируемых результатов с полученными результатами.

Обобщения и выводы.

4

внедренческий

(2014 - 1015

учебный год)

Распространение опыта, определение условий внедрения результатов проекта.

 

IV. Состав участников проекта:

1.     Омельченко Е.С. (председатель МСШ) – руководитель проекта, координатор реализации основных этапов проекта.

2.     Савченко С.В. (педагог-психолог) – поиск аналогов системы выявления одарённых детей, проведение работ по выявлению одарённых детей, психологическое сопровождение обучающихся.

3.     Андреева М.А. (заместитель директора по УВР) - курирование проектной и исследовательской деятельности обучающихся, информирование учителей и учеников об олимпиадах, конкурсах, конференциях различного уровня.

V. База проекта

         Проектная работа осуществляется на базе МБОУ СКОШИ. 

VI. Планируемые результаты проектной деятельности

         Результатом работы в ходе подготовительного этапа реализации проекта является создание плана практической работы на 2014-2016 учебные годы, уточнение задач проекта, обучение специалистов, готовых принять участие в проекте.

         Планируемыми результатами практического этапа реализации проекта должны стать:

·        повышение мотивации к обучению,

·        поддержка талантливых детей и возможности их самореализации за счет привлечения обучающихся к участию в различных олимпиадах и конкурсах и широкого вовлечения в проектную и исследовательскую деятельность.

 

VII. Прогнозируемые риски работы:

·        возможная перегрузка некоторых учащихся,

·        не завершение отдельными учениками работ,

·        несистематическая работа над исследованием.

VIII. Источники финансирования:

Предполагается финансирование проекта за счет следующих источников:

·     бюджетные средства.

IХ. Форма представления результатов

         Информационная справка о содержании и результатах работы, публичные отчёты, круглые столы, протоколы МО, печатные и электронные проектные (исследовательские) работы учеников, публичные выступления учеников.

 

 

 

 

 

ПОДПРОГРАММА

ПРОЕКТ

Модель повышения профессиональной квалификации и
аттестация педагогов школы

 

I. Обоснование актуальности темы проекта

Методическая работа сегодня направлена, в первую очередь, на развитие и саморазвитие индивидуальной творческой деятельности педагога, на социальную защиту педагогов через оказание систематической адресной помощи с учетом их потребностей и индивидуальных качеств.

Новые формы самообразования, повышения квалификации, самовыражения позволяют учителю расширять и углублять профессиональные компетентности с учетом его личных потребностей.

Создание условий в образовательном пространстве школы для повышения профессиональной компетентности педагога с учетом его личностной ориентации - основной принцип проекта.

II. Цель и задачи проекта

Цель: Повышение профессиональной компетентности педагога как условие успешной, качественной работы.

Задачи проекта:

1.     Обеспечение нормативно-правовой базы повышения квалификации и аттестации педагогов школы;

2.     Обеспечение профессиональной методической информацией;

3.     Организация индивидуального консультирования и профессиональной поддержки педагогов;

4.     Организация повышения квалификации;

5.     Организация подготовки педагога к прохождению аттестации;

6.     Выявление, поддержка и распространение передового педагогического опыта;

7.     Помощь в организации и проведении семинаров, конференций;

8.     Отбор и тиражирование педагогических материалов.

Принципы работы:

– личностной ориентации;

– усиления методологической составляющей содержания образования;

– непрерывного методического сопровождения всех процессов в школе;

– рефлексии (совместное целеполагание, проектирование, преобразование содержания знаний);

– управления успехом.

III. Этапы проекта

п/п

этапы проекта

функции проекта

содержание работы

1

подготовительный

(2013-2014

учебный год – первое полугодие)

 

диагностическая

Анализ существующих условий (материально-техническая база) в школе для повышения профессиональной квалификации, изучение опубликованных инструктивно-методических и рекомендательных документов, разработка модели организации повышения профессиональной квалификации и самообразования.

проектировочная

разработка плана работы на 2013-2015 гг.

организационная

уточнение содержания проекта и условий его реализации

2

практический

(2013 - 2014 

учебные годы)

Организация деятельности в соответствии с программой и планом.

3

обобщающий

(2014 - 2015

учебный год – первое полугодие)

Сопоставление планируемых результатов с полученными результатами.

Обобщение и выводы.

4

внедренческий

(2014 - 1015

учебный год)

Распространение опыта, определение условий внедрения результатов проекта.

 

IV. Состав участников проекта:

1.     Андреева М.А. - руководитель проекта, координатор реализации основных этапов проекта;

2.     Касаткина Т.Е. - заместитель директора по ВР, координатор реализации основных этапов проекта;

3.     Омельченко Е.С. - председатель МО учителей русского языка и литературы, английского языка; 

4.     Хоша К.С. - председатель МО учителей естественнонаучного цикла;

5.     Ведь И.А. - председатель МО классных руководителей;

6.     Дадуков В.Д. - председатель МО педагогов дополнительного образования;

7.     Букина Т.А. - председатель МО учителей и воспитателей начальной школы;

8.      Муштакова Т.В.  - председатель МО воспитателей среднего и старшего звена, эксперт на региональном уровне;

9.      Шведова Н.П. - учитель-дефектолог, эксперт на региональном уровне;

10.                        Андреева М.А. - ответственная за публикацию информации о ходе проекта на сайте школы.

V. База проекта

         Проектная работа осуществляется на базе МБОУ СКОШИ. 

VI. Планируемые результаты проектной деятельности

         Результатом работы в ходе подготовительного этапа реализации проекта является создание методических рекомендаций по  аттестации, повышению квалификации педагогического состава школы.

VII. Прогнозируемые риски

·        Необеспеченность заявок на курсы повышения квалификации;

·        нежелание части педагогов повышать квалификацию на специализированных курсах.

VIII. Источники финансирования

Предполагается финансирование проекта за счет следующих источников:

·        бюджетные средства;

·        целевые поступления.

IХ . Форма представления результатов

         Информационная справка о содержании и результатах работы, публичные отчёты, круглые столы, протоколы МО, экспертные заключения.

IX. Перечень мероприятий, проводимых в рамках реализации проекта в 2013- 2015 гг.

Задачи, мероприятия по их решению

Сроки

Ответственные

Выход

Подготовительный этап 2013 – 2014 гг.

1.

Определение готовности к проведению проекта: утверждение участников проекта, определение содержания деятельности, распределение обязанностей

Сентябрь

Андреева М.А. (заместитель директора по УВР)

Омельченко Е.С. (председатель МСШ)

Совещание при заместителе директора по УВР

2.

Анализ существующих условий в школе для повышения квалификации

Сентябрь-октябрь

Андреева М.А.

Информационная справка

3.

Анализ существующих условий в школе для прохождения аттестации

Сентябрь-октябрь

Андреева М.А.

Информационная справка

4.

Ознакомление участников эксперимента с нормативно-правовой базой. Знакомство с известными формами повышения квалификации и прохождения аттестации

Октябрь

 

 

 

 

Андреева М.А.

Муштакова Т.В.

Шведова Н.П.

Круглый стол участников эксперимента

5.

Выявление принципиального отличия новых форм повышения квалификации и аттестации в соответствии с нормативными документами

ноябрь

Андреева М.А.

Муштакова Т.В. (эксперт на региональном уровне)

Шведова Н.П. (эксперт на региональном уровне)

Круглый стол участников эксперимента

6.

Разработка плана деятельности рабочей группы.

Октябрь-Ноябрь-

Андреева М.А.

Касаткина Т.Е.

Совещание при директоре

7.

Изучение опубликованных инструктивно-методических и рекомендательных документов.

В течение учебного года

Андреева М.А.

Шведова Н.П.

 

8.

Составление аналитических справок.

декабрь

Андреева М.А.

Мониторинг

Практический этап      2014-2015  учебные  годы

1.

Ознакомление с предлагаемыми курсами ПК

В течение года

Андреева М.А.

Объявления на еженедельных совещаниях, доска объявлений

2.

Оценка и анализ результатов.

Апрель

Андреева М.А.

Касаткина Т.Е.

Совещание при директоре

3.

Составление аналитической справки.

Апрель-май

Андреева М.А.

Омельченко Е.С.

Мониторинг

Круглый стол

 

 

 

 

 

 

ПОДПРОГРАММА

ПРОЕКТ

Внеурочная модель воспитательной работы как условие создания комфортных условий пребывания, развития и социализации обучающихся в школе-интернате

 

I. Обоснование актуальности темы проекта

Система обучения, воспитания и развития слепых и слабовидящих детей является неотъемлемой частью всего общеобразовательного процесса и решает кроме общих проблем специфические задачи социальной адаптации и трудовой реабилитации детей с нарушениями зрения.

Качество образования как основной результат учебно-педагогической деятельности включает в себя четыре основных компонента:

         обученность учащегося, выраженная в сформированности основных компетенций, готовности к творческому освоению мира, к продолжению образования, приобретению специальности и профессии;

         воспитанность, предполагающая овладение богатствами культуры, которые накоплены человечеством, способность к эмоционально-ценностному восприятию мира, социума и себя в социуме;

         развитие всех сторон личности, высокий уровень её функциональных возможностей;

         здоровье, понимаемое как физиологическое, психическое, интеллектуальное и нравственное благополучие.

Основное направление образования в школе – адаптация учащихся с нарушениями зрения к жизни в современном обществе на основе общего основного и полного образования в рамках государственных стандартов, обеспечивающих, прежде всего, становление личности ребенка в учебной и внеучебной деятельности.

Содержание социальной компетентности учащихся с нарушениями зрения: 

         усвоение системы знаний об общечеловеческих гуманистических ценностях, восприятие их как важнейших жизненных критериев;

         активная гражданская позиция,

         соблюдение правил, норм поведения и законов общества;

         ориентация в мире профессий, знание своих профессиональных возможностей;

         способность брать на себя ответственность за свое здоровье и здоровье окружающих,

         эстетическая культура тела,

         саморегулирование своего физического состояния,

         знания о современном информационном обществе,

         владение технологией обработки различных видов информации с помощью компьютера,

         толерантное отношение к действительности (в суждениях, поведении, оценке событий);

         способность к самооценке,

         умение работать в компьютерных сетях и владеть Интернет-технологиями,

         умение выбрать адекватную модель своего поведения.

II. Цель проекта и задачи проекта

Цель проекта:

создание комфортных условий пребывания, развития и социализации детей с ограниченными возможностями здоровья (слепые и слабовидящие дети) в школе-интернате.

 

Задачи проекта:

1.     Изучение потребностей, интересов, склонностей, личностных качеств обучающихся.

2.     Формирование основ культуры общения, построения межличностных и деловых отношений. Формирование классных коллективов, обеспечивающих нравственную и духовно-эмоциональную сферу для развития личности.

3.     Формирование представлений об общечеловеческих нормах морали. Воспитание патриотизма, интернационализма, толерантности. Приобщение обучающихся к культуре и традициям своего народа.

4.     Создание условий для проявления творческой индивидуальности каждого ученика. Воспитание эстетического вкуса у обучающихся. Продолжение работы по формированию дополнительного образования и его интеграции с основным образованием.

5.     Создание условий для физического развития учащихся, формирование навыков здорового образа жизни и безопасности жизнедеятельности. Использование в работе воспитателей и классных руководителей здоровьесберегающих технологий для поддержания у обучающихся здоровья и позитивных эмоций.

6.     Привлечение родителей к совместному досугу, способствующее укреплению семей.

7.     Повышение профессиональной компетенции воспитателей и классных руководителей в рамках внедрения ФГОС НОО, ООО. Внедрение в работу воспитателей и классных руководителей современных информационно-коммуникационных технологий.

 

III. Этапы проекта

Этапы проекта

Функции проекта

Содержание работы

1.

Подготовительный

2013-2014

 учебный год – первое полугодие

диагностическая

Изучение потребностей, интересов, склонностей, личностных качеств обучающихся, анкетирование родителей. Уточнение целей и задач проекта.

 

проектировочная

Разработка плана работы на 2013-2015 г.г.

организационная

Уточнение содержания проекта и условий его реализации. Обучение участников проекта и их консультирование со специалистами. Апробация проекта.

2.

Практический

2013-2014

учебный год

Организация деятельности в соответствии с программой и планом, проверка, оценка и анализ результатов проекта.

3.

Обобщающий

2013-2014

учебный год – второе полугодие

Сопоставление исходных данных с полученным результатом, обобщение полученного опыта и выводы.

4.

Внедренческий

2014-2015

учебный год

Распространение опыта, определение условий внедрения результатов экспериментальной работы.

 

IV. Состав участников проекта:

1.     Касаткина Т.Е. - заместитель директора по ВР, руководитель проекта, координатор реализации основных этапов проекта;

2.     Макеева Н.В. - заместитель директора по безопасности;

3.     Букина Т.А. - председатель МО учителей и воспитателей начальной школы, учитель высшей категории;

4.     Дадуков В.Д. - председатель МО педагогов дополнительного образования, педагог дополнительного образования первой категории;

5.     Муштакова Т.В.  - председатель МО воспитателей среднего и старшего звена, эксперт на региональном уровне, воспитатель высшей категории;

6.     Савченко С.В. - педагог-психолог высшей категории.

7.     Андреева М.А. - ответственная за публикацию информации о ходе проекта на сайте школы.

V. База проекта

         Проектная работа осуществляется на базе МБОУ СКОШИ. 

VI. Планируемые результаты проектной деятельности

Планируемыми результатами практического этапа проекта должны стать:

1.     Повышение уровня культуры в межличностных отношениях, создание в классных коллективах атмосферы дружелюбия, эмоционального комфорта, сотрудничества, инициативности;

2.     Создание системы патриотического воспитания, призванной способствовать развитию у обучающихся таких качеств как гордость за свою страну, толерантность, стремление к изучению прошлого и настоящего России;

3.     Снижение уровня правонарушений за счет формирования моральных качеств личности;

4.     Повышение мотивации к творческой самореализации, поддержка талантливых детей;

5.     Широкое распространение среди учащихся здорового образа жизни, отказ от вредных привычек, активное вовлечение в спортивные секции;

6.     Готовность участников педагогического процесса к реализации принятых целей и задач, своевременная идентификация новых проблем, способность работать в меняющихся условиях.

Результатом обобщающего этапа должно стать сопоставление полученных данных с первоначально поставленными целями и задачами. И результатом внедренческого этапа должно стать широкое распространение полученного опыта как внутри школы, так и за ее пределами.

 

VII. Прогнозируемые риски

1.     Текучесть кадров.

2.     Профессиональная несостоятельность некоторых участников проекта.

3.     Ошибки в планировании и реализации проекта.

 

VIII. Критерии оценки результатов проекта

Оцениваться могут как практические результаты деятельности, так и уровень воспитанности обучающихся, уровень внешней и внутренней мотивации обучающихся в вопросах саморазвития и самокоррекции.

Критерии оценивания должны быть разработаны участниками проекта на подготовительном этапе. В качестве образца могут быть использованы нормы уже устоявшиеся в теории и практике педагогической науки, а могут быть разработаны абсолютно новые критерии.

 

IX. Форма представления результатов

·        Информационные справки о содержании, результатах работы, путях внедрения и распространения опыта.

·        Презентация содержания и результатов проекта.

 

X. Перечень мероприятий, проводимых в рамках реализации проекта в 2013- 2015 гг.

 

I. «Интеллектуальное развитие»

№п/п

Название мероприятия

Ответственные

Дата прохождения

1

Использование в воспитательной работе ресурсов Интернета

Воспитатели

В течение года

2

Вовлечение детей в деятельность кружков, секций, факультативов

Воспитатели, ПДО

Сентябрь

3

Праздник «Прощание с азбукой»

Бадейнова Н.Е.,

Щигарева Е.В.

Апрель

4

Праздник «Прощание с начальной школой»

Букина Т.А.

Май

5

Праздник «Последний звонок»

Григорьева Л.Н.,

Шевцова Г.А.

Май

6

Участие в конкурсах, смотрах, фестивалях художественной самодеятельности регионального, областного, российского уровня

Курамаева Г.В.,

Александров А.Н.,

Касаткина Т.Е.

В течение года

7

Торжественная линейка «День знаний»

Шевцова Г.А.,

Григорьева Л.Н.

02 сентября

8

Вручение аттестатов установленного государственного образца

Администрация

Воспитатели

Классные руководители

Июнь

 

II. «Гражданско - патриотическое воспитание»

№п/п

Название мероприятия

Ответственные

Дата прохождения

1.

Формирование гражданско-патриотической позиции детей через систему традиционных школьных дел

Воспитатели, ПДО

В течение года

2.

Тематические часы по изучению символов и ритуалов РФ, Конституции РФ, Конвенции ООН по правам ребёнка и др. нормативно-правовых документов

Воспитатели, социальный педагог

В течение года по плану работы

3.

День Народного единства

Воспитатели

Ноябрь

4.

Праздник «Наш дом – Россия»

Курамаева Г.В.

Октябрь

5.

Совместные мероприятия по патриотическому воспитанию с ДК «Болшево»

Касаткина Т.Е.,

Бабкина Т.А.

В течение года

6.

Организация просмотра спектаклей в драматическом театре г.Королёва

Касаткина Т.Е.

В течение года

7

Работа с книгой, со флэш-картами,  с др. носителями информации

Бахтина Н.Э.

 

По плану работы библиотеки

8.

Организация встреч с ветеранами ВОВ

Касаткина Т.Е.,

 

В течение года

9.

Организация экскурсий по Москве и Подмосковью

Касаткина Т.Е.,

воспитатели

В течение года

10.

Проведение праздника «День Космонавтики»

воспитатели

Апрель

11

Беседы о великих людях России

Воспитатели

По плану работы

12

Праздник «День Победы» - конкурс военной песни.

Демченкова Н.А.

Май

 

III. «Нравственность и духовность как основа личности»

№п/п

Название мероприятия

Ответственные

Дата прохождения

1.

Практические занятия, разбор ситуаций по развитию  основ личной самооценки, ответственности за свои поступки.

Воспитатели

В течение года

2.

Организация уроков православной культуры.

Касаткина Т.Е.,

Журавлёва Н.И.

Каждую среду

3.

Открытые занятия по «Православной культуре»

Журавлёва Н.И.,

Муштакова Т.В.

1 раз в четверть

4.

Уроки нравственности «Азбука нравственности»

Воспитатели

1 раз в месяц по плану работы

5.

Работа по формированию положительного имиджа обучающихся

Воспитатели,

В течение года

6.

Серия бесед с детьми по освоению социальных норм

Воспитатели, социальный педагог

В течение года

7.

Тематические беседы сотрудников ОДН

Администрация

2 раза в год

8.

День Матери

Воспитатели

Ноябрь

9.

Декада инвалидов

Касаткина Т.Е., Воспитатели

Декабрь

10.

Праздник  «День учителя»

Хоша К.С.

Октябрь

11.

Диагностика нравственных приоритетов учащихся

Психолог

Октябрь, апрель

12.

Работа с детьми «группы риска». Индивидуальные беседы с детьми и их родителями.

Касаткина Т.Е., воспитатели, социальный педагог

В течение года

 

IV. «Эстетическая культура и творческие способности»

№п/п

Название мероприятия

Ответственные

Дата прохождения

1.

Неделя самоопределения «Дело по душе»

Воспитатели, ПДО

Сентябрь

2.

Организация работы кружков эстетической направленности

Касаткина Т.Е., ПДО

Сентябрь

3.

Участие в городских, областных, российских смотрах художественной самодеятельности

Касаткина Т.Е., ПДО

В течение года

4.

Изучение национальных традиций, обрядов, праздников. Проведение бесед

Воспитатели

В течение года

5.

Выдвижение на стипендию Губернатора Московской области творчески и спортивно одарённых детей

Администрация

Май

6.

Праздник Нового года для малышей (1-6 классы)

Курамаева Г.В.

Декабрь

7.

Новогоднее представление для старшеклассников (7-12 классы)

Романова Г.И.

Декабрь

8.

Праздник 8 Марта

Касаткина Т.Е.

Март

9.

Литературно-музыкальный вечер

Малова И.В., Муштакова Т.В.

Февраль

10.

Выезды на концерты, в кино, театры

Касаткина Т.Е.,

воспитатели

В течение года

 

V. «Трудовая деятельность»

№п/п

Название мероприятия

Ответственные

Дата прохождения

1.

Организация дежурства по школе, столовой, классам, спальням

Касаткина Т.Е.,

воспитатели

В течение года

2.

Трудовой десант: уборка школьной территории

Администрация, воспитатели

Осень, весна

3.

Труд по самообслуживанию ( в том числе смена белья)

Воспитатели

В течение года

4.

Операция «Уют» (благоустройство спальных комнат)

Воспитатели

Сентябрь

5.

Генеральная уборка спален и классов в конце каждой четверти

Воспитатели, классные руководители

4 раза в год

6.

Среда – санитарный день

Воспитатели

Еженедельно

7.

День труда

Администрация

Апрель

 

VI. «Здоровый образ жизни», охрана жизни и здоровья обучающихся»

№п/п

Название мероприятия

Ответственные

Дата прохождения

1.

Соблюдение требований к организации внеурочной деятельности учащихся

Воспитатели, ПДО

ежедневно

2.

Введение любых инноваций в воспитательный процесс только под контролем специалистов

Воспитатели

 

3.

Привитие детям навыка совершенствования физического, психического здоровья , навыка духовного познания особенностей и потребностей своего организма

Воспитатели, с приглашением психолога

В течение года

4.

Организация и проведение Дней здоровья

Учителя физкультуры

I  раз в четверть

5.

Организация  доставки и приёма питьевой воды и ВКК

Касаткина Т.Е.,

медсестра

В течение года

6.

Организация работы кружков и секций спортивного направления

Касаткина Т.Е., ПДО

В течение года

7.

Проведение открытых занятий по СБО

Староверова М.И., воспитатели

Декабрь по плану

8.

Спортивный праздник «Папа, мама и я – спортивная семья»

Климочкина А.В.

Ноябрь

9.

Организация школьных соревнований (турниров) по шашкам, шахматам, мини-футболу, теннису

ПДО, учителя физкультуры

В течение года по плану

10.

Организация встречи с врачом-наркологом для учащихся 7х – 12х классов

Касаткина Т.Е.

Ноябрь

11.

Всемирный День здоровья

Администрация, учителя физкультуры

 

12.

Участие в спортивных соревнованиях городского, областного, российского значения

ПДО

В течение года по плану

13.

Проведение бесед, классных часов о вреде курения, наркотиков, алкоголя

Воспитатели, классные руководители, психолог

В течение года по плану

14.

Экскурсии, прогулки, игры на свежем воздухе

Воспитатели, классные руководители

Ежедневно по плану

 

VII.        «Безопасность жизнедеятельности»

А) антитеррористическая безопасность

№п/п

Название мероприятия

Ответственные

Дата прохождения

1.

Беседы на темы, раскрывающие сущность терроризма, экстремизма

воспитатели

В течение года по плану

2.

Учебно-тренировочные эвакуации с детьми в разное время суток

Макеева Н.В.

По плану работы

3.

Тематические беседы по охране жизни и здоровья учащихся

воспитатели

1 раз в месяц

4.

Беседы с целью ознакомления учащихся с действующим законодательством РФ об уголовной ответственности за ложные сообщения об угрозах террористических актов

Администрация

По плану

5.

Беседы на темы:

- «Правила нашей безопасности»;

- «Терроризм – угроза обществу»;

- «Телефонный терроризм и его опасность»;

- «Уголовная ответственность за терроризм»;

- «Международный терроризм – глобальная проблема человечества» и др.

 

Климочкина А.В.

Малова И.В.

Демченкова Н.А.

 

Григорьева Л.Н.

 

Касаткина Т.Е.

 

Октябрь

Ноябрь

Сентябрь

 

Октябрь

 

Декабрь

Б) пожарная безопасность

 

1.

Встреча с работниками МЧС

Макеева Н.В.

По плану

2.

Тематические беседы:

- «Пожары. Детские шалости»;

- «Огонь и человек»;

- «Причины пожаров»;

- «Пожары и взрывы»;

 

- «Как действовать при возникновении пожара в школе, дома»;

- «Причины лесных пожаров, экологические последствия лесных пожаров» и др.

Воспитатели

 

 

 

Воспитатели 5х-9х классов

Воспитатели, начальная школа

 

Воспитатели 10х-12х классов

 

По плану

 

 

 

Октябрь, декабрь

 

Сентябрь, октябрь

 

 

Октябрь

 

Сайт создан по технологии «Конструктор сайтов e-Publish»